Marco Conceptual.
“Me comunico, aprendo y me divierto”
El desarrollo del proyecto está fundamentado en la necesidad que tiene el ser humano hoy, de integrar a su desarrollo personal una serie de herramientas, que la época y el mundo competitivo actual le exigen para poder enfrentar la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta las políticas educativas nacionales relacionadas con el desarrollo de competencias en todas las áreas, el presente trabajo se centra en el fortalecimiento del desarrollo de competencias comunicativas apoyadas en el uso de las tic, como una necesidad sentida que le permitan al estudiante adquirir las habilidades y destrezas
necesarias para desempeñarse en forma eficaz y eficiente en el contexto y en la sociedad.
Teniendo en cuenta que hablar de competencias comunicativas es hablar sobre el pensamiento hecho palabra, sobre la necesidad que tiene todo ser humano de comunicarse, de interactuar, de transmitir sus ideas sus sentimientos
en todas las formas posibles y que somos competentes a nivel comunicativo cuando desarrollamos la capacidad de
escucha, de interacción, de interlocución.
Cuando podemos expresar nuestros pensamientos e ideas de manera coherente, para nosotros mismos y para los demás, cuando somos capaces de aprovechar al máximo todas las herramientas y elementos de la comunicación y la información para ser altamente competentes en un mundo muy exigente como el de hoy.
Se hace necesario entonces que desde la escuela se tracen políticas de actualización, de mejoramiento en relación con el uso de las nuevas herramientas tecnológicas que le permitan tanto al maestro como al estudiante apropiarse de su uso, para solucionar problemas desde el aula y fortalecer el aprendizaje y el desarrollo del conocimiento desde lo local hasta lo global. Todo esto implica que tanto las políticas nacionales como las institucionales tienen que ajustar sus currículos para responder a todas estas necesidades de los niños y jóvenes hoy.
Otro elemento fundamental, es el uso ético de las tics, donde entra en juego la práctica de valores, de tal manera que le permita al estudiante hacer uso racional de las mismas, buscando siempre su desarrollo personal social. En tal sentido es importante que desde la Educación Primaria se inicie el fortalecimiento de valores y principios. Es por eso que se recomienda contar con unas normas mínimas de ética que nos permita tener pautas de conducta, de comportamiento y criterios para el uso correcto de las TIC.
Algunas de ellas:
El uso de las TIC en la institución educativa, como actividad pedagógica debe limitarse a procesos de enseñanza-aprendizaje, dar buen tratamiento a la información, contar con políticas de seguridad y acceso a información que restrinjan el acceso a páginas no aptas para los estudiantes, utilizar correctamente los equipos con cuidado y precaución, los profesores deben preocuparse de la calidad de información que se brinda a los estudiantes buscando en Internet fuentes confiables.
Por todo lo anterior y de acuerdo con los estándares planteados para el desarrollo de competencias básicas en comunicación y ética, este proyecto busca que mediante un trabajo institucional en equipo, los estudiantes del colegio María Goretti de los grados quinto y sexto, fortalezcan su desarrollo a través del uso de las TIC, mediante una serie de ejercicios como narración de historias, de cuentos, desarrollo de noticieros, canciones, dibujos, juegos, videos, concursos, y juego de roles.
El desarrollo del proyecto está fundamentado en la necesidad que tiene el ser humano hoy, de integrar a su desarrollo personal una serie de herramientas, que la época y el mundo competitivo actual le exigen para poder enfrentar la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta las políticas educativas nacionales relacionadas con el desarrollo de competencias en todas las áreas, el presente trabajo se centra en el fortalecimiento del desarrollo de competencias comunicativas apoyadas en el uso de las tic, como una necesidad sentida que le permitan al estudiante adquirir las habilidades y destrezas
necesarias para desempeñarse en forma eficaz y eficiente en el contexto y en la sociedad.
Teniendo en cuenta que hablar de competencias comunicativas es hablar sobre el pensamiento hecho palabra, sobre la necesidad que tiene todo ser humano de comunicarse, de interactuar, de transmitir sus ideas sus sentimientos
en todas las formas posibles y que somos competentes a nivel comunicativo cuando desarrollamos la capacidad de
escucha, de interacción, de interlocución.
Cuando podemos expresar nuestros pensamientos e ideas de manera coherente, para nosotros mismos y para los demás, cuando somos capaces de aprovechar al máximo todas las herramientas y elementos de la comunicación y la información para ser altamente competentes en un mundo muy exigente como el de hoy.
Se hace necesario entonces que desde la escuela se tracen políticas de actualización, de mejoramiento en relación con el uso de las nuevas herramientas tecnológicas que le permitan tanto al maestro como al estudiante apropiarse de su uso, para solucionar problemas desde el aula y fortalecer el aprendizaje y el desarrollo del conocimiento desde lo local hasta lo global. Todo esto implica que tanto las políticas nacionales como las institucionales tienen que ajustar sus currículos para responder a todas estas necesidades de los niños y jóvenes hoy.
Otro elemento fundamental, es el uso ético de las tics, donde entra en juego la práctica de valores, de tal manera que le permita al estudiante hacer uso racional de las mismas, buscando siempre su desarrollo personal social. En tal sentido es importante que desde la Educación Primaria se inicie el fortalecimiento de valores y principios. Es por eso que se recomienda contar con unas normas mínimas de ética que nos permita tener pautas de conducta, de comportamiento y criterios para el uso correcto de las TIC.
Algunas de ellas:
El uso de las TIC en la institución educativa, como actividad pedagógica debe limitarse a procesos de enseñanza-aprendizaje, dar buen tratamiento a la información, contar con políticas de seguridad y acceso a información que restrinjan el acceso a páginas no aptas para los estudiantes, utilizar correctamente los equipos con cuidado y precaución, los profesores deben preocuparse de la calidad de información que se brinda a los estudiantes buscando en Internet fuentes confiables.
Por todo lo anterior y de acuerdo con los estándares planteados para el desarrollo de competencias básicas en comunicación y ética, este proyecto busca que mediante un trabajo institucional en equipo, los estudiantes del colegio María Goretti de los grados quinto y sexto, fortalezcan su desarrollo a través del uso de las TIC, mediante una serie de ejercicios como narración de historias, de cuentos, desarrollo de noticieros, canciones, dibujos, juegos, videos, concursos, y juego de roles.
Marco Metodológico
El proyecto de aula
“Con las TIC me comunico, aprendo y me divierto” nace de la necesidad de comprometer a la comunidad educativa en el uso pertinente, oportuno y significativo de las nuevas tecnologías, como herramienta fundante, en el proceso enseñanza _aprendizaje.
Su proceso metodológico se apoya en tres momentos con acciones específicas.
Momento uno:
A.
Sensibilización y motivación a los docentes de la I.E. María Goretti, sobre la necesidad y pertinencia de apropiar en el quehacer pedagógico, las nuevas tecnologías como motivación y resignificación en la aprehensión del conocimiento, respondiendo a las exigencias del mundo de la globalización.
B.
Conformación de un grupo integrado por 12 docentes de la institución, comprometido en la realización del diplomado sobre las TIC.
C.
Encuentros académicos semanales para la apropiación de las teorías y prácticas sobre las TIC, en la jornada y contrajornada de los integrantes del equipo, con la tutora del diplomado.
Momento dos.
A.
Socialización
de propuestas a desarrollar en el diplomado, desde la misión y visión institucional atendiendo al plan de estudios.
B.
Selección
de la competencia
comunicativa a través de la cual se transversaliza las diferentes disciplinas
del saber.
C.
Construcción teórica del
proyecto
1.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo potenciar las competencias comunicativas a través de las tics en los estudiantes de los grados 5 y 6 de la institución educativa rural MARIA GORETTI?
2. COMPETENCIAS DEL PROYECTO
3. AREAS QUE INTEGRAN
4. ESTANDERES DE COMPETENCIA DE LAS AREAS QUE INTEGRAN
5. CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA
6. MARCO CONCEPTUAL
7. MARCO METODOLOGICO
8. METODOLOGIA
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
A. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
B. DOCUMENTACION DE LAEXPERIENCIA
C. PRODUCTO
D. CRONOGRAMA
11 BIBLIOGRAFIA
Momento tres:
Aplicación de las prácticas fundamentadas en las TIC, con la población muestra estudiantes grado quinto y sexto.
Población: los grados quinto y sexto de la I.E.R. María Goretti Sede Central.
Puesta en marcha creación del diseño tecno pedagógico, que da lugar a la AHD
Bibliografía
Pardo, A. M. (25 de agosto de 1995). Teorías Pedagógicas Contemporáneas. Recuperado el 2010 de Junio de 11, de monografías.com:
http://www.monografias.com/trabajos32/pedagogia-contemporanea/pedagogia-contemporanea.shtml
Vigotsky y Piaget . (s.f.). Recuperado el 2010 de junio de 11, de El rincón del Vago: http://html.rincondelvago.com/piaget-y-vigotsky.html.
Pereira, C. p.-U. (2013). Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: CRIE.
“Con las TIC me comunico, aprendo y me divierto” nace de la necesidad de comprometer a la comunidad educativa en el uso pertinente, oportuno y significativo de las nuevas tecnologías, como herramienta fundante, en el proceso enseñanza _aprendizaje.
Su proceso metodológico se apoya en tres momentos con acciones específicas.
Momento uno:
A.
Sensibilización y motivación a los docentes de la I.E. María Goretti, sobre la necesidad y pertinencia de apropiar en el quehacer pedagógico, las nuevas tecnologías como motivación y resignificación en la aprehensión del conocimiento, respondiendo a las exigencias del mundo de la globalización.
B.
Conformación de un grupo integrado por 12 docentes de la institución, comprometido en la realización del diplomado sobre las TIC.
C.
Encuentros académicos semanales para la apropiación de las teorías y prácticas sobre las TIC, en la jornada y contrajornada de los integrantes del equipo, con la tutora del diplomado.
Momento dos.
A.
Socialización
de propuestas a desarrollar en el diplomado, desde la misión y visión institucional atendiendo al plan de estudios.
B.
Selección
de la competencia
comunicativa a través de la cual se transversaliza las diferentes disciplinas
del saber.
C.
Construcción teórica del
proyecto
1.
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo potenciar las competencias comunicativas a través de las tics en los estudiantes de los grados 5 y 6 de la institución educativa rural MARIA GORETTI?
2. COMPETENCIAS DEL PROYECTO
3. AREAS QUE INTEGRAN
4. ESTANDERES DE COMPETENCIA DE LAS AREAS QUE INTEGRAN
5. CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA
6. MARCO CONCEPTUAL
7. MARCO METODOLOGICO
8. METODOLOGIA
9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
A. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
B. DOCUMENTACION DE LAEXPERIENCIA
C. PRODUCTO
D. CRONOGRAMA
11 BIBLIOGRAFIA
Momento tres:
Aplicación de las prácticas fundamentadas en las TIC, con la población muestra estudiantes grado quinto y sexto.
Población: los grados quinto y sexto de la I.E.R. María Goretti Sede Central.
Puesta en marcha creación del diseño tecno pedagógico, que da lugar a la AHD
Bibliografía
Pardo, A. M. (25 de agosto de 1995). Teorías Pedagógicas Contemporáneas. Recuperado el 2010 de Junio de 11, de monografías.com:
http://www.monografias.com/trabajos32/pedagogia-contemporanea/pedagogia-contemporanea.shtml
Vigotsky y Piaget . (s.f.). Recuperado el 2010 de junio de 11, de El rincón del Vago: http://html.rincondelvago.com/piaget-y-vigotsky.html.
Pereira, C. p.-U. (2013). Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: CRIE.